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急救技能訓練模型，急救技能訓練模擬人

admin 發(fā)布于 2013-03-11 13:17 被瀏覽了 3361 次

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    急診醫(yī)學是隨現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展而逐步發(fā)展起來的“門新興學科，1．979年岡際上正式承
認它是一門獨立的學科。隨著科技的發(fā)展，特別是醫(yī)學科學的發(fā)展，以及社會的需要。各種
急救手段和設施不斷完善，急診醫(yī)學成為發(fā)展最伙的學科之一。急診醫(yī)學涉及院前急救
(現(xiàn)場急救、復蘇和創(chuàng)傷學)、醫(yī)院內(nèi)急救、危重病醫(yī)學、毒物學、災苫醫(yī)學、急診醫(yī)療服務體
系管理學及急診醫(yī)學教學等。
    急救醫(yī)學，從學科屬性來講，應歸屬于急診醫(yī)學，但從臨床的觀點來看，急診并不等于
急救，急救有共相對的獨立性。隨著科學技術的高度發(fā)展并與臨床醫(yī)學密切的結(jié)合，臨床
所采用的應急措施和手段有了長速的進步和質(zhì)的變化，并已形成了一定的系統(tǒng)性，急救的
理論和實踐也有了很大的發(fā)展，從而必然使其成為獨立的科學。因此，也可以認為急救醫(yī)
學是專門研究急危重癥傷病員病變突發(fā)過程中的相義臨床變化，以及如何使用必要的設
備、器材實施緊急處理，進行生命支持，集綜合性、邊緣性、理論性、技能件為一體的新興學
科。但也省不同看法，有人認為急救只是臨床上采取的應急救治措施和手段，并不能單獨
成為一門學科。
    急救醫(yī)學研究的主要內(nèi)容應包括：①對急危重癥傷患者如何能采用更迅速、更有效、更
有組織的搶救措施和治療手段；②探討能夠減少并發(fā)癥，降低傷殘率和死亡率的新方法；
⑦探討與急救密切相關的基礎理論、基礎實驗性研究和管理學等方面的問題；④以現(xiàn)代高
科技為依托，促進急救器材、設施、藥物的研究與改良；⑤探討如何處理災害醫(yī)學中所遇到
的問題。
    隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，臨床學科分工越來越精細，尤其在大型醫(yī)院中表現(xiàn)得更為突出，
這種體制在一定程度上促進了臨床醫(yī)學的發(fā)展和進步，但又在一定程度上限制了臨床醫(yī)生
的思維方式。急救醫(yī)學與臨床各學科知識相互交叉、相互滲透，具有明顯的邊緣性，許多與
急救相關的知識不隸屬某一?？扑氂?。如：心臟驟停和心肺腦復蘇術，休克、心律失常、各
種臟器急件功能衰竭、多器官功能障礙或衰竭的搶救，呼吸支持技術，水、電解質(zhì)及酸堿平
衡火調(diào)的處理，急危重癥患者的營養(yǎng)支持等，這是各科醫(yī)師均可能遇到的共同問題。面對
諸如床邊或中心監(jiān)測儀、人工心臟起搏器、人下除顫器、氣管插管及氣道管理、人工呼吸機、
床邊連續(xù)血液凈化儀，以及各種床邊介入性治療技術等現(xiàn)代化的治療手段和設備，目前尚沒有一個學科能很好地、完整地將這些先進的儀器設備使用知識和系統(tǒng)理論介紹給當今的
醫(yī)學生。急診急救醫(yī)學因適府這種醫(yī)學需求應運而生，培養(yǎng)能夠?qū)W提機體水命器官綜合救
治知識和技能的醫(yī)學生是急救醫(yī)學專、比教臺未來發(fā)展的方向。在目前執(zhí)業(yè)社會大環(huán)境惡
化，實行以患者為中心和首診醫(yī)生負責制的前提r，臨床醫(yī)師掌握‘定的急診急救于段和
方法，有重要的現(xiàn)實意義。
    進入20世紀，一些邊緣的醫(yī)學領域不斷加快丁發(fā)展的步伐，急診科的獨立建制，危重病
醫(yī)學與加強監(jiān)護病房(intensive carc unit，ICU)的發(fā)展，院前急救(“120”)的創(chuàng)建，復蘇學、
創(chuàng)傷學、災告醫(yī)學、交通醫(yī)學的發(fā)展，都面臨著對急救手段和水平提高的需求。急救水平的
高低不僅義系到傷病員的生命安危，也反映著一個同家、一個地區(qū)、一應城市衛(wèi)生機構(gòu)的組
織管理水平，更顯爾著一所醫(yī)院及其醫(yī)護人員的基本素質(zhì)和能力。急救小心或急診科已成
為醫(yī)院的重要窗口。